Publications au mot-clé :Gestion de classe

Articles de revue
Hamel C., Barma S. (2013). Contributions individuelles d'étudiants en formation initiale à l'enseignement des sciences à la construction d'un discours autour d'un thème intégrateur. Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, 29(1), (p.1-21).

Article de colloque
Lessard A., Schmidt S., Lessard C. (2009). Classroom Management: Reflecting on best practices for children with learning disabilities. Broadening the Horizon: Recognizing, Accepting, and Embracing Differences to Make a Better World for Individuals with Special Needs (p.81-84).Texas, États-Unis: International Association of Special Education.

Article de colloque
Lessard A., Schmidt S., Poirier M. (2008). Inclusive classroom management : A case study. Proceedings of the IASK International Conference on Teaching and Learning (p.409-416)..

Article de colloque
Janosz M., Thiebaud M., Bouthillier C., Brunet L. (2004). Perception du climat scolaire et épuisement professionnel chez les enseignants. Actes du XIIIème Congrès de Psychologie du Travail et des Organisations : Climat scolaire et épuisement professionnel (p.1348-1356)..

Article de colloque
Lessard A., Poirier M., Fortin M. (2012). La gestion de classe : Une alliance entre l’enseignant et l’élève. Actes du colloque de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSÉ) : Les alliances éducatives pour lutter contre le décrochage scolaire (p.88-108).Berne, Suisse: Peter Lang Publishing.

Article de colloque
Lessard A., Schmidt S. (2008). Classroom management: An analytical framework. xx (p.967-968)..

Communication
Deslandes R., Rivard M., Trudeau F., Lemoyne J., Joyal F. (2011 , Janvier). The Various Sources of Influence Surrounding the Adaptation Process of young Immigrants. Communication présentée au European Research Network About Parents in Education (ERNAPE), Milan, Italie.

Communication
Lessard A., Schmidt S., Poirier M. (2008 , Janvier). Inclusive classroom management: A case study. Communication présentée dans le cadre de la Teaching and learning 2008 Conference, International Association for the Scientific Knowledge (IASK), Aveiro, Portugal .

Communication
Lessard A., Schmidt S. (2008 , Janvier). Classroom management: An analytical framework. Communication présentée dans le cadre de la Teaching and learning 2008 Conference, International Association for the Scientific Knowledge (IASK), Aveiro, Portugal.

Communication
Laferrière T., Lamon M., Allaire S. (2005 , Janvier). Virtual Practica in K–12 Innovative Classroom Settings: A Time Management Option?. Communication présentée dans le cadre du Congrès annuel de l'American Educational Research Association (AERA), Montréal, Canada.

Communication
Beaumont C. (2008 , Janvier). L’apprentissage par problèmes en formation initiale des maîtres : analyse des compétences développées par les futurs enseignants en matière de gestion des comportements difficiles à l’école. Communication présentée dans le cadre de la 4e Conférence mondiale sur la violence à l'école, Lisbonne, Portugal.

Communication
Lessard A., Schmidt S. (2009 , Janvier). Classroom Management: Reflecting on best practices for children with learning disabilities. Communication présentée dans le cadre de la 11e conférence de l'International Association of Special Education, Alicante, Espagne.

Communication
Beaumont C. (2012 , Janvier). Accompagner les stagiaires dans la gestion des comportements violents entre élèves. Communication présentée au Colloque universitaire : La formation dans les universités et à l’école : quels contenus pour quelle pratique?, Québec, Canada.

Communication
Lessard A. (2011 , Janvier). La gestion de classe. Présentation au Ministère de l’éducation nationale, Paris, France.

Articles de revue
Gaudreau N., Royer É., Beaumont C., Frenette É. (2012). Le sentiment d’efficacité personnelle des enseignants et leurs pratiques de gestion de la classe et des comportements difficiles des élèves. Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation, 35(1), (p.82-101).

Articles de revue
Archambault J., Chouinard R. (2005). Les dix conditions d'une gestion de classe efficace. Vivre le Primaire, 18(4), (p.30-33).

Articles de revue
Lacroix M., Massé L. (2010). Un modèle pour implanter un système d'encadrement par privilèges dans une école primaire. La Foucade, (p.10).

Articles de revue
Massé L. (2009). Un outil intéressant pour voir autrement la gestion des comportements en classe. La Foucade, 10(1), (p.8).

Chapitre de livre
Lessard A., Schmidt S., Schmidt S. (2009). La gestion de classe. Intervention différenciée au primaire en contexte d'intégration scolaire : Regards multiples ( p.39-60 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Communication
Tremblay P. (2014 , Mai). Effets du coenseignement sur la gestion de classe et les comportements des élèves. 5e congrès biennal CQJDC, Québec, Canada.

Articles de revue
Tremblay P. (2014). Effets du coenseignement sur la gestion de classe et les comportements des élèves. La Foucade, 15(1), (p.9-11).

Communication
Amboulé Abath A. (2014 , Décembre). Paradoxes et défis de la gestion de la diversité dans les établissements scolaires dans les régions à faible densité ethnoculturelle au Québec. Colloque International Frontière identitaires et représentation de l’altérité. L’altérité et l’identité à l’épreuve de la fluidité.

Chapitre de livre
Lacourse F., Leroux J., Rabby C., Charron A. (2010). La gestion de la classe au préscolaire et le recours à d’autres intervenants scolaires. Intervenir au préscolaire. Pour favoriser le développement global de l’enfant ( p.209-220 ) , Anjou, Canada : Les Éditions CEC

Communication
Lessard A., Poulin C., Ross M. (2016 , Janvier). Gérer la classe, c'est plus que gérer les comportements : Comment atteindre l'équilibre pour favoriser l'apprentissage ?. 6e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficultés de comportement, Québec, Canada.

Communication
Hamel C., Gouin J., Boutin P. (2015 , Janvier). Interagir pour apprendre en gestion de classe au secondaire : analyse de l’activité de stagiaires. Rencontres internationales du réseau de Recherche en Éducation et en Formation (REF 2015), Montréal, Canada.

Articles de revue
Boutin P., Hamel C., Gouin J. (2016). Interagir pour apprendre en gestion de classe au secondaire : analyse de l'activité des futurs enseignants dans un espace collaboratif. Phronesis, 5(3-4), (p.87-99). doi: https://doi.org/10.7202/1039088ar.

Articles de revue
Petit M., Monney N. (2016). La vidéo au service de la gestion de classe. L'école branchée, 19(2), (p.26-29).

Communication
Hamel C., Gouin J., Falardeau É. (2016 , Janvier). Circulation de savoirs entre les cours de didactique du français et les cours portant sur la gestion de classe durant un stage en formation initiale à l'enseignement au secondaire. AIRDF, Montréal, Canada.

Articles de revue
Bernier V., Gaudreau N. (2017). Les effets d’une formation-accompagnement sur le sentiment d’efficacité collective à prévenir et gérer les comportements difficiles au primaire. International Journal on School Climate and Violence Prevention, 2(1), (p.31-61).

Articles de revue
Stage S., Quiroz D. (1997). A meta-analysis of interventions to decrease disruptive classroom behavior in public education. School Psychology Review, 26(3), (p.333-368).

Article de magazine
Boutin P., Gouin J. (2017). La communauté d’apprentissage : interagir pour apprendre. Parlons apprentissages

Article de magazine
Nadeau M., Massé L., Gaudreau N., Verret C., Nadeau S., Lessard A. (2019). Quelles pratiques de gestion des comportements les futurs enseignants utilisent‑ils pendant leur formation ?. Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE)

Articles de revue
Poulin C., Lessard A. (2016). Gérer la classe c'est plus que gérer les comportements : comment atteindre l'équilibre?. La Foucade, 17(1), (p.14-16).

Communication
Nadeau M., Gaudreau N., Massé L., Lessard A. (2017 , Janvier). Être capable d’organiser la classe et agir pour gérer les comportements difficiles : quel est le sentiment d’efficacité personnelle des étudiants à la profession enseignante ?. 4e Colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal, Canada.

Communication
Nadeau M., Massé L., Gaudreau N., Verret C., Lessard A., Nadeau S. (2019 , Février). What do I think and do about inclusive education and classroom management of emotional and behavioral difficulties: Portrait of preservice teachers (general introduction, methods and limits). 17th Annual Hawaii International Conference on Education, Hawaii, États-Unis.

Communication
Gaudreau N., Nadeau M., Verret C., Massé L., Lessard A., Nadeau S. (2019 , Février). Preservice teachers’ self-efficacy and perception of control about managing behaviour difficulties in classroom. Symposium « What do I think and do about inclusive education and classroom management of emotional and behavioral difficulties : Portrait of preservice teachers », Hawaii, États-Unis.

Communication
Nadeau M., Massé L., Gaudreau N., Verret C., Lessard A., Nadeau S. (2019 , Février). Preservice teachers’ classroom management for difficult behavior : Specific effective strategies and sources of influence. 17th Annual Hawaii International Conference on Education, Hawaii, États-Unis.

Communication
Jacob S., Méthot L., Clément L. (2017 , Juin). Déterminants et manifestations de l'efficacité collective des professeurs d'enseignement collégial : une étude longitudinale québécoise. 85e congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.

Communication
Jacob S., Méthot L., Clément L. (2017 , Juin). « Notre efficacité collective au cœur de notre organisation du travail » - 388 profs de cégeps. 85e congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.

Articles de revue
Nadeau M., Massé L., Verret C., Gaudreau N., Lagacé-Leblanc J. (0). Examining Personal and Contextual Factors of Pre- and Elementary School Teachers’ Classroom Management Practices of Behavioral Difficulties. Journal of Positive Behavior Intervention,

Articles de revue
Gaudreau N., Frenette É., Loi Zedda M. (2017). Scala del senso di autoefficacia degli insegnanti nella gestione della classe, Adattamento e validazione italiani. Difficoltà di Apprendimento e Didattica Inclusiva, 4(4), (p.391-405).

Articles de revue
Gaudreau N. (2019). Comment agir face aux comportements d'opposition des élèves?. La Foucade, 19(2), (p.84-85).

Articles de revue
Gaudreau N., Carrier G. (2017). Enseigner en formation professionnelle et apprendre à gérer la diversité en classe. Apprendre et enseigner aujourd'hui, 7(1), (p.6-10).

Articles de revue
Gaudreau N., Massé L., Nadeau M., Verret C., Bernier V., Frenette É. (2020). Portrait comparatif d'enseignants québécois et tessinois de leur sentiment d'efficacité personnelle à gérer la classe. Spirale Revue de recherches en éducation, 65(2), (p.101-111).

Articles de revue
Nadeau M., Massé L., Gaudreau N., Verret C., Lagacé-Leblanc J., Lemieux A. (2017). Pratiques de gestion des comportements difficiles des futurs enseignants. La Foucade, 18(1), (p.20-23).

Articles de revue
Gauthier C., Nadeau M., Yergeau É., Massé L., Gaudreau N., Lessard A. (2018). Théorie VS pratique : l’influence de la formation initiale en enseignement sur la gestion des comportements difficiles en classe. La Foucade, 19(1), (p.5-7).

Articles de revue
Massé L., Nadeau M., Gaudreau N., Verret C., Couture C. (2017). Favoriser des attitudes positives chez les enseignants envers l’inclusion scolaire des élèves. La Foucade, 17(2), (p.23-26).

Livre
Gaudreau N. (2017). Gérer efficacement sa classe: les cinq ingrédients essentiels. Québec, Canada : Presses de l’Université du Québec

Rapport
Gaudreau N., Bernier V. (2018). Portrait des pratiques de gestion de classe et du sentiment d'efficacité personnelle à gérer la classe des enseignants du Tessin. Rapport de recherche remis à l'Istituto scolastico Bellinzona. Québec, Canada: Université Laval.

Rapport
Gaudreau N., Bernier V., Carrier G. (2018). Portrait des pratiques de gestion de classe des enseignants oeuvrant en formation professionnelle à la commission scolaire de la Capitale. Complément de rapport remis à la commission scolaire de la Capitale. Québec, Canada: Université Laval.

Chapitre de livre
Gaudreau N. (2020). La gestion de l'environnement d'apprentissage. Soutenir la persévérance et la réussite des jeunes et adultes en formation professionnelle: intervenir en milieu scolaire ( p.195-214 ) , Québec, Canada : Les Presses de l'Université du Québec . Disponible: ici

Chapitre de livre
Gaudreau N., Carrier G., Bernier V. (2018). Apprendre à gérer la diversité en classe : un modèle d’accompagnement des enseignants oeuvrant en formation professionnelle. Se développer comme professionnel dans les occupations adressées à autrui: Conditions, étapes et modalités dans une réalité du travail sous pression ( p.295-322 ) , Montréal, Canada : Éditions JFD

Chapitre de livre
Nadeau M., Massé L., Verret C., Gaudreau N., Couture C., Lemieux A., Bégin J., Lagacé-Leblanc J. (2018). Développement et validation de l’Inventaire des pratiques de gestion des comportements en classe. Recherches qualitatives et quantitatives en sciences humaines et sociales : Pour une formation théorique et pratique appuyée empiriquement ( p.67-88 ) , Montréal, Canada : Éditions JFD

Article de colloque
Massé L., Lagacé-Leblanc J., Gaudreau N., Nadeau M., Verret C. (2017). Perception of control toward the inclusion of emotion behavior disorder students among physical education teachers. Proceedings of the conference AIESEP 2017 International Conference (p.257-258).Pointe-à-Pitre, Guadeloupe: AIESEP.

Rapport
Gaudreau N., Bernier V. (2018). Gérer la diversité en formation professionnelle : portrait du personnel enseignant de la CSRS. Québec, Canada: Rapport de recherche remis à la commission scolaire de la Région de Sherbrooke Université Laval.

Rapport
Gaudreau N., Carrier G., Bernier V. (2018). Formation professionnelle : conception, implantation et évaluation d'une formation-accompagnement du personnel enseignant en matière de gestion de la diversité en classe. Québec, Canada : Université Laval.

Article de colloque
Gaudreau N., Verret C., Nadeau M., Massé L., Lagacé-Leblanc J. (2017). Self-efficacy belief of physical education teachers in classroom management. Proceedings of the conference AIESEP 2017 International Conference (p.256-257).Pointe-à-Pitre, Guadeloupe: AIESEP.

Article de colloque
Verret C., Lagacé-Leblanc J., Massé L., Gaudreau N., Nadeau M. (2017). Self-reported teaching practices of physical education teacher with students with emotional and behavioural difficulties. Proceedings of the conference AIESEP 2017 International Conference (p.254-255).Pointe-à-Pitre, Guadeloupe: AIESEP.

Articles de revue
Gignac M., Normandeau L., Monney N. (2018). Développer l’autonomie et le gout d’apprendre par le plan de travail. Revue hybride de l’éducation, 2(1), (p.26-41). doi: https://doi.org/10.1522/rhe.v2i1.188.

Livre
April J., Charron A. (2015). L'activité psychomotrice au préscolaire : des activités nécessaires pour soutenir le développement global de l'enfant. (2^e ed.). Montréal, Canada : Chenelière Éducation (Gaétan Morin) . Disponible: ici

Livre
April J., Charron A. (2012). L'activité psychomotrice au préscolaire : Des activités nécessaires pour soutenir le développement global de l'enfant. Montréal, Canada : Chenelière Éducation

Articles de revue
Gaudreau N., Frenette É., Thibodeau S. (2015). Élaboration de l’échelle du sentiment d’efficacité personnelle des enseignants en gestion de classe (ÉSEPGC). Revue Mesure et Évaluation en éducation, 32(2), (p.31-60). doi: 10.7202/1036762ar.

Articles de revue
Gaudreau N., Royer É., Frenette É., Beaumont C., Flanagan T. (2013). Classroom Behavior Management: The Effects of Inservice Training on Elementary Teachers' Self-Efficacy Beliefs. McGill Journal of Education, 48(2), (p.359-382). doi: 10.7202/1020976ar.

Articles de revue
Gaudreau N. (2015). Prévenir l’indiscipline par une gestion de classe efficace. La Foucade, 15(2), (p.3-4).

Articles de revue
Boivin P., Gaudreau N. (2015). La formation initiale à l’enseignement aux élèves présentant des comportements difficiles : perceptions de futurs enseignants du Québec et de la Suisse. Revue suisse des sciences de l'éducation, 37(3), (p.481-501).

Articles de revue
Gaudreau N., Frenette É. (2014). Efficacité perçue d’un programme de formation continue sur la gestion positive des comportements en classe. Revue québécoise de psychologie, 35(3), (p.1-26).

Articles de revue
Fortin A., Prud'homme L., Gaudreau N. (2016). Le recours au système d'émulation par les enseignants du primaire. La Foucade, 16(2), (p.7-9).

Articles de revue
Fortin A., Prud'homme L., Gaudreau N. (2017). Le recours au système d'émulation : relation avec le stress et le sentiment d'efficacité personnelle en gestion de classe d'enseignants du primaire. Les Carnets de la Chaire, 3(2).

Chapitre de livre
Fortin A., Gaudreau N., Prud'homme L., Ouellet S. (2015). L’exploitation d’un système d’émulation en classe : Des enjeux pour la relation éducative ?. Relations éducatives et apprentissage. Regards diversifiés de professionnels en éducation et futurs chercheurs ( p.19-30 ) , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Articles de revue
Bernier V., Gaudreau N. (2017). Les effets d'une formation-accompagnement sur le sentiment d'efficacité collective au primaire. Les Carnets de la Chaire, 3(1).

Chapitre de livre
Doucet M., Gaudreau N., Côté C., Pelgrims G., Perez J. (2016). Gestion de classe et inclusion scolaire : pratiques exemplaires pour favoriser la réussite de tous. L’inclusion scolaire : recherche et développement dans une perspective internationale ( p.139-152 ) , Louvain-La-Neuve, Belgique : Éditions DeBoeck Supérieur

Articles de revue
Gaudreau N. (2011). La gestion des problèmes de comportement en classe inclusive : pratiques efficaces. Éducation et francophonie, 39(2), (p.122-144). doi: 10.7202/1007731ar.

Articles de revue
Gaudreau N., Carrier G. (2014). L’accompagnement des enseignants en gestion de classe : un soutien à l’inclusion scolaire des élèves en difficulté en formation professionnelle. Apprendre et enseigner aujourd’hui, 4(1), (p.24-28).

Communication
Smith J., Nadeau M., Gaudreau N., Nadeau S., Massé L., Lessard A. (2020 , Mars). Preservice teachers’ self-efficacy beliefs (SEB) about classroom management practices : Developmental trends and determining factors. 21e Convention annuelle de la Society for Personality and Social Psychology (SPSP), Nouvelle-Orléans, États-Unis.

Article de magazine
Petit M., Monney N. (2016). Utiliser la vidéo (et sa tablette) en classe : quelques usages pour gérer sa classe. École branchée.com (p.26029).

Articles de revue
Dumouchel M., Lanaris C. (2019). Responsabilisation et dévolution : même combat. Éducation et Formation, (e-312), (p.81-91).

Articles de revue
Dumouchel M., Lanaris C. (2020). Processus de changement vers une nécessaire cohérence entre la gestion de la classe et la didactique des mathématiques dans un paradigme constructiviste. Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education, 43(1), (p.289-301).

Chapitre de livre
Gouin J., Colognesi S. (0). Gérer sa classe lorsqu’on est stagiaire en enseignement : quelles préoccupations, quelles pratiques et quelle motivation?. Accompagner les enseignants en stage ou en insertion professionnelle à l’aide du numérique : Éditions JDF

Articles de revue
Dumouchel M., Lanaris C. (2017). Enseignement constructiviste des mathématiques : enjeux et conditions en gestion de la classe. Revue préscolaire AÉPQ, 55(2), (p.34-37).

Articles de revue
Gaudreau N., Bernier V., Menegalli L. (2019). La gestione dei comportamenti in classe tra i docenti della scuola dell’infanzia ed elementare. Rivista Scuola ticinese, (p.61-70).

Article de magazine
Gaudreau N., Massé L., Nadeau M., Verret C. (2019). Le sentiment d’efficacité personnelle à gérer les comportements difficiles en classe : portrait des enseignants québécois. Réseau d’information pour la réussite éducative

Article de magazine
Massé L., Nadeau M., Gaudreau N., Verret C. (2019). Quelles sont les pratiques enseignantes pour gérer les comportements difficiles au secondaire ?. Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE)

Chapitre de livre
Gaudreau N., Mazalon É. (2020). La gestion de l’environnement d’apprentissage. Soutenir la persévérance et la réussite des jeunes et adultes en formation professionnelle: intervenir en milieu scolaire ( p.221-240 ) , Québec, Canada : Les Presses de l’Université du Québec